O papel da gestão escolar

A Educação Inclusiva, em sua proposta, tem como principal objetivo a aceitação e o reconhecimento da diversidade. Para essa aceitação, faz-se necessário que a escola se reestruture e se reorganize, quebrando algumas barreiras físicas e sociais, a fim de construir uma comunidade inclusiva que engloba o planejamento e  desenvolva um currículo dentro das potencialidades dos alunos, respeitando-o como um ser que tem suas dificuldades, porém é capaz de aprender, construir conhecimentos e desenvolver habilidades.

Dentro da organização escolar, Santana (2005) aborda que, mesmo que apresentem papeis específicos, professores, diretores e funcionários devem agir coletivamente para que a inclusão escolar ocorra com eficácia. Nesse contexto, o professor que se depara com a necessidade de incluir um aluno em sua sala tem a necessidade de receber apoio e orientação extra, a fim de desenvolver seu trabalho com a maior eficácia possível. Dessa forma, os gestores garantem a busca por uma estabilidade maior dentro do processo. Sobre isso, Sage afirma:

O diretor deve ser o principal revigorador do comportamento do professor que demonstra pensamentos e ações cooperativas a serviço da inclusão. É comum que os professores temam inovação e assumam riscos que sejam encarados de forma negativa e com desconfiança pelos pares que estão aferrados aos modelos tradicionais. O diretor é de fundamental importância na superação dessas barreiras previsíveis e pode fazê-lo através de palavras e ações adequadas que reforçam o apoio aos professores. (SAGE, 1999, p. 138)

A preparação da equipe escolar para compartilhar saberes e receber o aluno incluído é fundamental para o sucesso da inclusão. Aqui, é necessário ressaltar que uma escola inclusiva é uma escola para todos, preocupada com as especificidades de cada aluno, e não apenas aqueles que apresentam algum tipo de deficiência.

Referências para que você leia mais sobre o assunto:

SANT’ANA, Izabella M. Educação inclusiva: concepções de professores e diretores. Psicologia em Estudo, Maringá, v. 10, n. 2, p. 227-234, maio/ago., 2005

SAGE, Daniel D. Estratégias administrativas para a realização do ensino inclusivo.In: Stainback, Susan; Stainback William (Orgs.). Inclusão: um guia para educadores. Porto Alegre: Artes Médicas, 1999.